Sorennys Rivero C.I 19.113.343

   Las corrientes didácticas ; sirven de soporte para comprender los diversos procesos de enseñanza tales como conductista,  cognocistivista  y constructivista . así mismo comprender los métodos que ha utilizado la educación a lo largo de su evolución y en la actualidad tienen vigencia. 

    Las habilidades didácticas ; fomentan estrategias de aprendizajes  para comprender el estudiantes de manera rápida , para los docentes explicar la instrucción dinámica y divertida de los contenidos curriculares. 

Sorennys Rivero C.I 19113.343

      La educación por red; es aquella que se ejecuta mediante la masificación de información. El modelo educativo actual presenta múltiples  retos. Uno de ellos es permitir a los profundos cambios en los diversos ámbitos ( sociales, económicos y culturales) que se promueve  en  la comunidad del conocimiento . La web ; es una herramienta que ofrece recursos fácil de usar en las diversas  áreas de la vida cotidiana. En este sentido existe una gran gama de dispositivos  tecnológicos; que pueden ser adaptados  para la  enseñanza-aprendizaje a la cual se requiere ser abierto, dinámico y flexible. Por otra parte  se describen elementos  del entorno diseñado en GPS, con ello la enseñanza presencial-virtual; tiene como finalidad  integrar de manera coherente los medios comunicativos a las labores diarias en el sistema educativo, tales como multimedia, síncronas y asíncronas, que ofrece la red de redes,  diseñar,evaluar estrategias didácticas para la formación de calidad y significativa. Cabe destacar ; que los educando por medio de la innovación realizan su formación  académica con recursos tecnológicos sin dificultad ya que se encuentran familiarizados con estos equipos,es por ello que los docentes deben prepararse en esta revolución tecnológica . 

     La didáctica del siglo XXI, por medio de las TIC. En el  ámbito educativo ; fomenta  el aprendizaje significativo en los estudiantes ya que, los recursos didácticos facilitan este proceso de enseñanza - aprendizaje .  La era tecnología se encuentra en todos los  ámbitos de nuestra sociedad (educativo,social,cultural,económico, político entre otros ) ,estos permiten realizar de manera rápida  las labores cotidianas. Cabe destacar  que la didáctica aliada con las TIC ;  es un proceso de innovación en el modo instruccional  presentes en el sistema educativo, con ello mejorar la calidad de vida, también  despertar el interés por nuevos saberes, es por que se considera una estrategia que promueve la enseñanza así como la calidad de vida de los individuos.

Sorennys  Rivero C.I. 19.113.343

Modelos didácticos/Carleidys Gutiérrez

Modelos didácticos en los procesos 

de enseñanza aprendizaje.

        La esencia de la enseñanza está en la transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares, de mayor o menor grado de complejidad y costo. Impulsando al estudiante a realizar actividades basadas en sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados, es decir, modificaciones de conducta de tipo intelectual, psicomotriz y afectiva. En la búsqueda de mejorar las estrategias de la enseñanza y aprendizaje, el docente ha incluido la didáctica en cada etapa de la adquisición del conocimiento para orientar actuaciones concretas dentro del aula. Ya que, es una herramienta que permite analizar los sucesos de la clase, para así comprenderlos y poder introducir cambios que contribuyan a mejorar el aprendizaje de los involucrados.

Modelos de Enseñanza Socializada/ Carleidys Gutiérrez

Modelos de Enseñanza Socializada

     Un modelo de enseñanza es un esquema en el que se intenta dar una interpretación de qué es, cómo es y para qué es la enseñanza. En el, se trata de cristalizar una teoría de la instrucción, Ahora bien, existen una variedad de modelos de enseñanza socializada, todos ellos con un objetivo común, desarrollar las capacidades sociales del hombre; pretenden insertar la escuela en el medio, encaminados a favorecer necesidades, por medio de actividades naturales, organizaciones e interacciones sociales, en fin, este tipo de modelo, tiene por principal objeto la integración social,  el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y el  desarrollo de una actitud de respeto hacia las demás personas. Entonces,  enseñanza socializada  persigue un cambio general, cambio ligado a la acción participativa, a partir de reflexiones críticas y análisis de género. 

Modelos de enseñanza socializada. Wilmer Villarroel. CI: 5.419.290

Modelos de enseñanza Socializadas:

Aprendizaje cooperativo y dinámicas de grupo.

            

          Dentro de los diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje, también hay que destacar que todos, apuntan a ser métodos activos, en que el docente y el o los estudiantes constituyen grupos de aprendizaje, los cuales tienen como base la comunicación por diferentes medios, sea esta tecnológica moderna o tradicional. Siempre tratando de satisfacer las necesidades del estudiantado, de la sociedad a quien vaya dirigida la enseñanza, de todos los entes involucrados en la comunidad estudiantil.

            

           Previamente antes de poner en práctica las dinámicas a ser aplicadas al grupo o conjunto de participantes, habrá que tomar en cuenta: ¿Cuál será la población para ser impartido el conocimiento?  Y a partir de allí se podrá utilizar la dinámica, como estrategia, más versátil que asegure el interés por la enseñanza misma a ser impartida, tales como: Torbellino de ideas, Foros, Debates, Filin 66, Mesa redonda, entre otras.

            

              Para lograr éste objetivo, hay que destacar que se basan en las diferentes corrientes pedagógicas, tales como la de Piaget o la de Vigotsky, porque la enseñanza, se maneja, de acuerdo a los diferentes estadios del discente, que permita la construcción de su conocimiento, así como también el conocimiento previo que pueda tener, que permita un aprendizaje significativo.

Sorennys Rivero

Modelo de Enseñanza Socializada
Uno de los métodos de enseñanza más significativo en la educación actual, es el modelo de aprendizaje socializado, ya que se apoya principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Es un plan de estudio repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno, con una parcela de responsabilidad del todo. Supone que de la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos, resulta la consecución del aprendizaje. Enseñanza Socializada.

Lcdo. Leonardo Colmenares 13.564.764

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Ana Castillo

Acto Didáctico

Ana Castillo

MODELO DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

Partimos diciendo que: Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista.
Uno de los métodos de enseñanza más significativo en la educación actual, es el modelo de aprendizaje socializado, ya que se apoya principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Es un plan de estudio repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno, con una parcela de responsabilidad del todo. Supone que de la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos, resulta la consecución del aprendizaje. Enseñanza Socializada.
El principio de aprendizaje socializado implica la promoción de la interacción en el aula como motor de aprendizajes y el impulso de las relaciones entre iguales que permita: El diálogo constructivo La coordinación de intereses La toma de decisiones colectivas La organización de grupos de trabajo La motorización de alumnos como estrategia adecuada para la atención a la diversidad La distribución de responsabilidades La puesta en práctica de estrategias positivas de resolución de conflictos y de dinámica grupal.

Anángel Meneses

    
Anángel Meneses


 Hoy día, el docente juega un papel indispensable en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que en su praxis educativa, y partiendo de las necesidades de su grupo, debe implementar estrategias innovadoras que permitan al estudiante, apropiarse de conocimientos de manera práctica y sencilla. Por consiguiente, es necesario considerar los elementos y momentos didácticos a la hora de realizar la misma, teniendo en cuenta que los estudiantes son los protagonistas del aprendizaje, es por quién y para quién existe la institución educativa. Asimismo, es el elemento esencial del proceso, con quien el docente interactúa directamente, quien fija conocimientos provenientes del proceso sistematizado realizado por quien facilita las experiencias. Es importante señalar, que, los objetivos son las líneas directrices que regulan el alcance de los cambios de conductas previamente determinados, ya que son las finalidades que el currículo establece, en miras de ser alcanzados por el estudiante, producto del proceso de instrucción previamente sistematizado. Aunado a ello el (la)  docente, es quien facilita e interactúa con el estudiante y con las experiencias de aprendizaje, las cuales ya ha sistematizado, con finalidades didácticas. De igual manera, es quien orienta, guía, estimula y lleva al estudiante a reaccionar ante experiencias que posiblemente sean difíciles, pero que sabe le servirán, en su contacto con el entorno. Asimismo, se consideran la materia, los métodos y técnicas de enseñanza, los recursos y el entorno.

Por otra parte, se presentan los momentos didácticos el planeamiento, la ejecución y la verificación, en el primer momento se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos que el docente debe preparar, en estos se plasman los objetivos y las experiencias de aprendizaje. Es el trabajo organizado, organizado y programado con fines previamente determinados. Seguidamente, el segundo momento se refiere a la praxis de lo anterior; el desarrollo de la clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la realidad de lo planeado de forma vivencial.  Y por último, el tercer momento está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los momentos anteriores, es en donde el docente satisface preguntas relacionado con su labor y a partir de ahí hace las valoraciones para rectificar sobre su cometido. Es importante mencionar, que los momentos y los elementos didácticos en el proceso de enseñanza van de la mano uno del otro, ya que uno sin el otro no se puede dar dicho proceso.

Marilyn Rondon Moreno

Ana Castillo

HABILIDADES DIDACTICAS:
comenzaremos definiendo que la habilidad es la accion o realizacion de una tarea o en su lado cualitativo hace referencia al nivel de competencias para alcanzar la realizacion de un objetivo,entonces en las habilidades didacticas tambien se pretende que el estudiantado alcance el objetivo a traves de un nivel de competencias.

HABILIDADES DOCENTES:
son las destrezas aplicadas por el docente en el ambito de la enseñanza con el fin de que un grupo grande del alumnado alcance las competencias de manera homogenea,construyendo el aprendizaje en un grupo con diferentes caracteristicas,habilidades,intereses,otros. utilizando el docente una perspectiva bajo el modelo contructivista.

Corrientes didácticas

Conocer las corrientes didácticas nos permite establecer claramente cuál de ellas estamos utilizando en nuestras instituciones. Analizar cada una es una estrategia que ayuda a identificar si estamos desfasados o actualizados

En la investigación educativa subyacen diversos sistemas de creencias, acerca de la realidad, de la relación del investigador con el objeto, y la manera de buscar el conocimiento, las cuales toman la forma de paradigmas. En este artículo, se describe como el paradigma positivista, pospositivista, teórico crítico y constructiva responden de diferentes maneras a preguntas de tipo ontológico, epistemológico y metodológico y las implicaciones que estos tienen en la práctica educativa. Se analiza desde una perspectiva crítica como estos paradigmas se reflejan en el currículum escolar, las metas educativas y en el rol del profesor como investigador. En las conclusiones se enfatiza la importancia de examinar, explorar, y reflexionar nuestras propias creencias acerca de la realidad, la función de la escuela, la investigación, el conocimiento, y el papel del profesor.

Lcdo. Leonardo Colmenares V-13.564.764

MODELOS DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

ELEMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

ELEMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA 

AMELYS IBARRA

Maryorlin Mendoza CI. 11161490 Sección A

EL MOMENTO DIDÁCTICO

1. El primer momento didáctico se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos que el docente debe preparar, en estos se plasman los objetivos y las experiencias de aprendizaje. Es el trabajo organizado, organizado y programado con fines previamente determinados.
2.  El segundo momento se refiere a la PRAXIS de lo anterior; el desarrollo de la clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la realidad de lo planeado de forma vivencial.
3.  El tercer momento está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los momentos anteriores, es en donde el docente satisface preguntas relacionado con su labor y a partir de ahí hace las valoraciones para RECTIFICAR sobre su cometido

MARYORLIN MENDOZA C.I. 11161490 SECCION A

1.   El primer momento didáctico se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos que el docente debe preparar, en estos se plasman los objetivos y las experiencias de aprendizaje. Es el trabajo organizado, organizado y programado con fines previamente determinados.
2.  El segundo momento se refiere a la PRAXIS de lo anterior; el desarrollo de la clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la realidad de lo planeado de forma vivencial
3.    El tercer momento está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los momentos anteriores, es en donde el docente satisface preguntas relacionado con su labor y a partir de ahí hace las valoraciones para RECTIFICAR sobre su cometido

Maryorlin Mendoza CI: 11161490 Sección A

Consejos Prácticos para crear un Elemento Didáctico.

Debemos tener claras las siguientes situaciones:

     1.    Qué queremos enseñar: al alumno.

      2.    Explicaciones: claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.

3.    La cercanía del recurso o elemento, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.

4.    Apariencia del recurso o del elemento es importante: se debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.

5.        Interacción del alumno con el recurso o elemento . Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.

Adriana Pernia 16358346

La imagén explica claramente, los modelos más comunes y las técnicas de los modelos de enseñanza socializada. Donde se refleja y valoriza profundamente el trabajo en qeuipo, que es la esencia y base de la socialización de los elementos educativos.

Adriana Pernia 16358346

Daynny Carolina Ortiz angarita